《我的长生果》的优秀教学设计

《我的长生果》的优秀教学设计（精选11篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《我的长生果》的优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《我的长生果》的优秀教学设计 篇1

【教学目标】

１、认识１２个生字。

２、有感情地朗读课文；把握主要内容，体会作者悟出的道理。

３、学习一些读书和习作的方法。

【教学重点】

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学时数】

一课时。

【教学过程】

一、揭题

１、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）

２、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文──我的“长生果”（完成课题板书）

３、齐读课题。

４、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？让我们一起来读读课文吧。

二、初读课文，整体感知

１、快速默读课文，思考：

⑴ 课题中“长生果”指的是。

⑵ 课文写了作者童年时的_____和____的几件事。

２、遇到生字、难读的句子多读几遍。

３、交流。

（板书：读书 作文）

三、自读自悟

１、作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。）

２、交流：

我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？

板书：

饱览“香烟人”画片《秋天来了》

看图书

阅读文艺书籍《一件不愉快的往事》

读中外名著

３、从作者所读的书籍中你看出了什么？

（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）

书的类型：我对书的情感、“香烟人”画片、看图书、阅读文艺书籍、读中外名著。

４、作者是怎样读书的呢，他对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，完成如下表格：

书的类型 我对书的情感

“香烟人”画片

看图书

阅读文艺书籍

读中外名著

四、交流，教师点拨

１、读自己画的句子，谈谈自己的体会：

（教师根据学生的回答进行点拨，加深对语言文字的理解。）

２、联系上下文理解词意，例如：如醉如痴、津津有味、牵肠挂肚、囫囵吞枣等。

（贴出小黑板条）

３、点击多媒体，填表。

４、从表上所填的这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书）

５、像他这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）

五、品读课文第二自然段

１、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：

（点击多媒体出示课文第二自然段）

２、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。

３、指读、评议。

４、师范读。

５、全班齐读。

６、小结：

作者爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。

六、交流

１、作者从中悟出了什么道理？

２、多媒体出示道理。

３、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。

４、欣赏作者写秋天的作文，理解：别出心裁。

５、作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书）这就是读书给他的报偿和馈赠。（板书：报偿 馈赠）

七、总结、升华

１、读书使作者一生受益，他成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。”

２、我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为（作者喜欢读书，它使人一生受益）正如沙士比亚所说（出示：齐读）所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，齐读）

３、分享一首小诗：神奇的书。

４、总结：

让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！

【板书设计】

４*我的“长生果”

读书 作文

饱览“香烟人”画片

看图书：报偿《秋天来了》 甲优

阅读文艺书籍：馈赠《一件不愉快的往事》赞誉

读中外名著

【教后反思】

这是一篇阅读课文，课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：

我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。

第二、应该放手让学生自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。

第三、精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。

这堂课，开篇与结束紧密相连，教学环节环环相扣，给人一气呵成，浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的老师的话语，看似说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。

　　《我的长生果》的优秀教学设计 篇2

教学目标：

知识与技能：认识12个生字，学习读书和习作的方法

过程与方法：有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

情感态度与价值观：学习一些读书和习作的方法。

教学重点：

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、质疑导入

齐读课题，“长生果”的特点是什么？什么是我的“长生果”呢？请你从书中寻找答案。

二、自学课文

要求：

1、自学生字新词，同桌互相考读。

解释下列词语：羞赧囫囵吞枣别出心裁问津反馈：教师抽查自学情况

……此处隐藏8524个字……p>四、精读课文，体会情感

师：通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？

生总结，汇报，

师：将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景在我们眼前再现。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？

看来书真正是全世界的营养品哪！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

五、联系实际，升华感情

说一说你在读书中的故事，以及在书中的收获。

六、总结自己的学习收获

结合自己的作文情况，说一说你认为读书和作文有什么关系。

七、积累拓展

1、抄写文中优美的词句，并积累起来。

2、把自己在读书中的收获写成一个小片段。

板书设计：

我的“长生果”

情感：津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴

阅读：博览群书如情入境写读书笔记

习作：构思别出心裁写真情实感借鉴模仿

　　《我的长生果》的优秀教学设计 篇10

【教学目标】

１、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。

２、体会作者对阅读的那份真挚的热爱，以及如何表达出这份热爱的。知道写作要有真情实感，要与众不同。

３、能感受到阅读是一件充满愉悦的事情。

４、尝试学写读后感。

【教学重点】

文章３、４、５、６自然段，体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。

【教学难点】

尝试学写读后感。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、激发兴趣，引入课题

教师朗诵课文第二自然段。

师：听了这段话，请问，你有什么感受？

引入课题：我的长生果

二、整体把握，初步感知

１、给学生５分钟时间，让他们自己读课文：

交流：你读懂了什么？

２、根据交流，板书：

读书：香烟人画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。

３、这篇文章作者写得很好，下面我们就来交流一下，她是怎样把对阅读的那份真挚的热爱表达出来的？

三、研读重点，体会写法

１、让学生自己读课文３～６小节，并让学生根据自己的学习体会在黑板的相应地方写上下列词语：

津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。

（这一部分教学充分放手让学生读读说说，并重点指导学生读好４、５、６三小节。）

２、第三小节交流，引导学生从美差、抢、眼羡、卖力地呐喊助威、饱览等词感受体会。

３、师生合作运用津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚等词语复述３～６小节的内容，再次感受作者对阅读的痴迷：

⑴ 我实在是太喜欢那些书籍了：

无论还是无论还是只要我就那些书有时让我有时让我有时我读得很快有时书中的悲欢离合又常常使我

⑵ 是啊，我实在是太喜欢那些书籍了：

不论是不论是不论是不论是我都看得（ ）。他们让我（ ），他们让我（ ），他们让我（ ），他们让我（ ）！我完全地被书给征服了！

师：正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读，我的作文常常居全班之冠，我得到了报偿和赞誉。并且我还悟出了写作的道理！

４、略读８～１４小节：

⑴ 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。怎么悟出的？

别出心裁、与众不同、鲜味指的是什么？

⑵ 作文，要真情实感创造：

怎么悟出来的？怎样做才会得到呕心沥血的创造呢？

师小节：是啊，作者的成功离不开书籍的帮忙。因此，当他回忆起少年时代的读书生活，愉悦之情充满了他的心房！师生一起朗读文章第二自然段。

五、出示范文，尝试学写读后感

六、提升认识，指导实践

齐读：书，是人类文明的长生果！结课。

　　《我的长生果》的优秀教学设计 篇11

【学习目标】

1、认识扉、瘾等生字;并通过互相提醒认清字形，读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

【学习过程】

一、谈话导入

1、同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。

2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。

2、提醒注意的字音：

心扉的扉读第一声，水浒的浒不读许，过瘾的瘾是前鼻音，馈赠的馈声母是K，酵母的酵不读 xiào。

3、默读思考：

我的长生果是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。

三、细读课文，感悟体会

1、我的长生果是什么？

（书是我的长生果）

2、作者写了童年读书、作文的哪几件事？

（作者写了童年读香烟人小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了甲优，作文《一件不愉快的往事》老师夸我嵌字用得传神。）

⑴ 作者是怎样读这些书的？

板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。

① 从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）

② 指导朗读相关的句子。

⑵ 作者从作文中悟到了什么道理？读11、14自然段：

理解：别出心裁、呕心沥血

⑶ 读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。

① 莎士比亚说书籍是全世界的营养品。像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。

（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。）

② 作文练习，开始离不开借鉴和模仿：

（作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。）

⑷ 作者为什么说书是我的长生果？

（书像长生果一样，对我有好处。）

为什么又把书称为人类文明的长生果的呢？

（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像长生果一样不老。）

四、感受全文，积累语言

1、认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。

2、课外积累和读书有关的格言警句。