泊船瓜洲教学设计

泊船瓜洲教学设计模板

引导语：想必大家对于《泊船瓜洲》这首古诗都不陌生，那么相关的泊船瓜洲教学设计模板哪里有呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！

　　泊船瓜洲教学设计模板

教学目标

1、有感情地朗读《泊船瓜洲》，并会背诵。

2、通过学生自己查阅资料，完成对古诗意思及理解，体会作者思念家园的深切感情。

3、应用网络资源进行教学，培养学生自我发现、思考、搜集、处理、探究的学习方法。拓展学生想象思维能力、创新能力。

学习形式策略

1、组成合作小组进行学习：

让学习有困难的学生提高学习效率。

2、自己独立学习：

让有个性思维的同学自由发展。

3、师生之间谈话式学习：

让学生能畅所欲言。

教学过程

一、示题引问

1、示题。

2、学生读诗，提出自己想了解的问题。

二、了解诗意

1、教师给同学介绍一位新的朋友、老师──网络，用它来学习古诗：

学生借助网页了解诗人、诗句的意思。

2、学生交流探讨学习收获：

⑴ 教师引导交流重点词的意思。

⑵ 解释全诗的意思。

三、体会古诗思想感情

1、学生通过网页了解全诗的意思。

2、体会古诗思想感情，读诗、背诗：

引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。

四、借助网页探索拓展

1、学生通过网页了解有关本诗和其他有关诗的知识。

2、学生交流学习的成果，学生将自己获得的资料分析得出结论进行交流

五、课后作业

将今天的学习成果，用 Word或 Powerpoint做成汇报作业。

课堂实录片段及解析

片段一：

(经过第一阶段网页学习后)

师：刚才老师在巡视时，有同学找老师要密码了，但是要获得密码，必须将你对诗句的理解对大家说一说，哪位同学准备好，就赶紧举手吧!

(举手的学生只有两三个，老师点了其中一位同学。)

生：京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山只隔着几层山

师：对不起，我打断一下，你怎么知道京口和瓜洲之间隔着的是长江呀?

生：因为前面(网页)的解释里说：瓜洲在长江(读重音)北岸，扬州市南，和京口相对。所以我知道京口和瓜洲之间隔着的是长江。

师：哦，原来你是借助注解明白的，阅读真仔细!哪位同学用其他的方法知道的?

(有两三个学生举手，点其一回答)

生：我是看地图知道的。(学生操作网页展示地图，指出长江)

师：你看到了长江，那你知道京口、瓜洲和钟山在哪里吗?

(生找不出来)

师：哪位同学帮帮他?

(举手的同学多了起来，点其一回答)

生：(操作网页将对应的`地点名称拖到地图上相应的位置。)

师：你怎么知道这些地方在哪里呀?

生：前面(网页)说了：

京口：在长江南岸，现在江苏省镇江市(重读)。

瓜洲：在长江北岸，扬州市南，和京口相对。

钟山：现在南京紫金山(重读)。

师：真不错，能借助注解，把地图看明白!那位同学你明白了吗?

(刚才没有回答正确的学生点点头)

析：学生从文本阅读中获取字面信息，通过地图获得直观的信息，两种信息内化为学生的理解，在这里传统的学习与多媒体的优势找到一个和谐的融合点。

片段二：

(一学生回答完春风又绿江南岸，明月何时照我还。的意思后)

师：理解得真好，能告诉大家你怎么明白这句诗的吗?

生：我是看注解知道的。

师：注解上怎么说的?

生：(操作网页展示。绿：本是形容词，这里用作动词，有吹绿了的意思。何时：什么时候。)

师：你能想象一下吹绿了的景象吗?

生：春天来了，草绿了，树绿了。

师：嗯，你的春天似乎缺乏生气，哪位同学再来想象一下?

生：春天来了，岸边的小草绿了，岸边的树的嫩绿的枝条随风摆动，绿树、绿草倒映在水里，水也染绿了，江水、树、草绿成了一望无际的绿色。

师：真美的绿呀!

析：虽然没有多媒体的形象再现，但是，学生对文字的感受更深刻了。这里学生不会因多媒体而产生思想的惰性，放飞了想象的翅膀，活跃了思维，这又怎是一个绿字了得。