《统计》课文教学设计

《统计》课文教学设计（精选5篇）

作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《统计》课文教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用。

2、使学生感受、经历数据的整理过程，初步认识象形统计图和统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果。并能根据统计图和统计表中的数据提出和回答一些简单的问题。

3、重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力。

4、初步培养学生的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴合作的欢乐。

教学重点：

经历收集和整理数据的过程，初步认识象形统计图和统计表。教学难点：感受、经历数据的整理过程，能正确填写统计表，认识统计的意义和作用。

教具准备：春景图、鲜花统计表、课件、五种动物头像

学具准备：

水果图（苹果、桃子、香蕉、梨）每位同学一份

每位组长的学具袋里还分别装有：动物象形统计表一张；水果统计图和统计表各一张，胶棒。

教学过程：

一、创设情境，理解统计意义

（一）认识象形统计图

师：（出示春天图）同学们，不知不觉中春天已经来了，春天是一个百花齐放的季节。大家看，这就是一张描绘春天的美丽图画。哇，多漂亮呀！看到这幅美丽的图画，你想知道什么？

师：怎么才能知道你们提出的问题呢？

师：我还想知道哪种颜色的花最多？你们能想办法让我和同学们一眼就能看出哪种颜色的花最多吗？

生：可以把这些花进行分类，看看每一种颜色的花各有多少朵。（板书：分一分）

师：分一分、数一数是可以的，但是要想一眼就能看出哪种颜色的花最多，还可以怎样？

生：把每种颜色的花都排一排。（板书：排一排）

师：谁来把每种颜色的花分别摘下来，并排一排？

师：其他同学仔细观察，看看他们排完之后能不能一眼就能看出哪种颜色的花最多。

师：怎么办？谁再来排一排？

学生排一排

师：（学生排完以后）从整理的结果能不能很快看出哪种颜色的花最多？那种最少？

师：排一排的时候注意什么？

生：排一排的时候注意行列对齐。

师：为了排整齐，我们可以在最下面画一条直线，从这条直线开始往上排。师：我们把这些花排列在黑板上，而且行列对齐，就得到了一幅图，这幅图就叫做统计图。（板书：统计图）

（二）认识统计表

师：通过看统计图能一下看出每种颜色的花各有几朵吗？

师：再想一个记录方法，让老师同学们一下看出每种颜色的花各有几朵。师：怎样知道这些数字代表什么花呀？

师：根据你们的想法，老师画了一张表格，你们看把结果填在这里行吗？师：你们会填吗？

师：这里填几，为什么？

生：这里填，因为图上有朵红花。

师：没错，就是根据统计图来填。

师：用手势告诉大家，这里分别填几？

师：大家数得真仔细。这是统计图，咱们也得给这张表格起个名呀。

师：没错，它就叫统计表，你们给它起的名的和专家起的一样。（板书：统计表）

师：看着统计表你能一下子看出每种花各有几朵？

师：刚才我们自己动手把这些花分一分，排一排，填一填，这是一种很好的统计方法。（板书统计）。这样统计，我们就能一下子清楚的知道每种花各有几朵。

二、合作统计，提出问题

（一）收集数据，绘制统计图

师：看着这么多、这么漂亮的花，老师想起一件高兴事。今年春游我们要去动物园，高兴吗？

师：老师这里有五种动物：有长颈鹿、猴子、熊猫、老虎和大象。在这五种动物中你们最想去看哪种动物？

师：同学们的意见这么不统一，到底先看哪种动物好呢？

师：用什么方法来统计全班同学们的情况呢？

师：好的，就按同学们的方法，从第一组开始，每人说出一种自己喜欢的动物，老师在统计图中记录。

师：同学们，你们真棒，通过大家的统计，我们完成了一张统计图。

（二）小组合作，填统计表

师：除了用统计图表示统计结果，还可以用什么表示？

师：组长的学具袋里也有这样的一张统计表，组长带领你的小伙伴把这张表格填完整吧。看哪个组填的最认真。

师：哪个小组来展示你们填的结果？

师：用手势表示，他们组填的对吗？

师：我们在填统计表的时候要注意什么呢？

师：我们到底统计得对不对？你是怎么知道的？

师：你怎么知道统计表中有30人呀？

（三）理解统计的意义

师：看着这张统计表，你能提出什么问题？

生1：喜欢的同学最多，喜欢的同学最少。

生2的比喜欢的同学多。

师：两人一组说一说还能提什么问题，并且回答。

师：那个小组来汇报你们的交流结果？

师：你们真有本领，从这张小小的统计表中看出了这么多问题。你们再根据统计结果，想一想，我们这次春游应该先去看什么动物，再看什么，最后看什么，为什么？

统计表的作用多大呀！可以根据它来安排游园路线了。

三、合作探究，判断预测

师：这次春游学校还将给我们准备水果。你们看，学校将从这么多水果（电脑出示苹果，桃子，香蕉，梨）中选一种为大家准备。如果你就是负责采购的老师，你打算怎么办呢？

师：对，可以用我们刚才学的统计知识来帮助老师解决这个问题。怎么做呢？师：好呀！组长的学具袋里有一张统计图，请组长带领你的小伙伴（6人小组），把你们喜欢的一种水果在统计图上排一排（粘在统计图上），看哪个组排得最整齐。

师：（课件出示一幅空白统计图）请组长拿着统计图，到前面来汇报你们组的统计结果，老师把结果记录在统计图上。（组长逐个说，老师操作电脑，逐个增加学生所说的水果个数。）

师：统计到这里还没有结束呢，为了更清楚地看出喜欢哪种水果的人数，我们怎么办呢？

生：把统计结果填在统计表中。

师：小组合作，看着屏幕上的统计图填统计表吧。看哪个组合作愉快，最先完成任务？

师：哪个组来展示你们的统计结果呢？

师：用实物投影展示。

师：看着统计表，你们能提不同的问题吗？讲给你的同桌听。

师：谁来说一说？< ……此处隐藏4207个字……班准备组织一支彩旗队前去祝贺，我们需要买很多面旗帜，到底哪种颜色的旗帜需要多买些呢？每种颜色需要买多少面呢？你能想想办法吗？”

学生讨论后，教师揭示课题：统计——漂亮的彩旗。

二、亲历学习过程，主动获取新知。

（课前教师给每组准备空白统计图表，红、黄、蓝、绿各色旗帜图片。）

1、小组讨论，确定方案

让学生在组内充分发表自己的见解，在倾听他人意见中使自己长进，在交流评价中发现新的方法，从而确定最佳调查方案。

2、分组活动，调查整理

要求学生调查自己组内喜欢各种颜色的人数，用比较简单的方法整理调查结果，完成各组的统计图表，并准备向全班同学介绍各组的方法与结果。学生的解决问题的办法可能是多种多样的，教师要充分鼓励学生独特的想法，应允许孩子们用自己的方法解决问题，允许多种方法并存。

3、交流汇总，初构模型

组织学生全班交流统计情况，展示各组的统计图表。然后让全班同学把喜欢的旗帜图片贴到黑板上，共同完成全班的象形统计图及统计表。在全班同学的交流汇总中，让学生初步体会到统计的优越性。教师对活动中的表现进行评价，并给表现突出的小组发给一颗“合作星”，表现好的同学发给“智慧星”。

4、分析结果，合理猜测。

教师出示全班的彩旗统计图，提问：从这张统计图上，你能发现什么？你能提出哪些数学问题？有什么好的建议吗？然后引导学生猜测：“老师刚才没有参加同学们的调查，你们猜一猜，老师会喜欢什么颜色的旗帜？为什么？”对统计结果的分析是一个开放的过程，对培养学生的思维能力和分析解决问题的能力起到很大的作用，教师要充分尊重学生的意见，并适时加以引导。

三、加深拓展内化，学会解决问题。

数学来源于生活，同时又服务于生活。应用学到的知识解决生活中的问题，不但能使学生感受数学与生活的密切联系，而且能培养学生的创新精神。在这一环节的教学中，我设计了以下活动：

1、游动物园

创设动物园情境（课件显示），激发学生的活动兴趣。教师谈话引入：“同学们，你们去过动物园吗？今天，老师想带你们去动物园玩一玩，看看动物园里都有些什么动物？每种动物有多少呢？你能试着统计一下吗？”

要求学生认真观察有哪些动物，每种有多少，并记录下有关数据，然后在组内统计表，然后全班交流，共同完成统计图表，并说说从统计图表上可以发现什么。

2、实物统计

课前，布置学生以小组为单位，准备了一些实物。并在每组桌上放有空白统计图表。

在学生体验了数据的收集和整理后，让学生把各组的物品统计一下，看看每种物品有多少，并将统计的结果填在桌上的表格内，试着完成象形统计图。学生准备的物品可能多种多样，有水果、文具、玩具等等，都可以让学生去进行统计。接下来，指定各小组说出统计结果，并展示自制的象形统计图。最后，让学生尝试提出数学问题，教师加以评价和鼓励。

四、落实课堂评价，促进学生发展。

1、让学生谈谈这节课的收获，并结合各组所得“红星”情况进行统计。

2、让学生对本节课的学习进行评价，并完成下表，采用学生自评、互评和师评相结合的方式，体现评价的多样性，培养学生的自信心。

教学内容：

苏教版九年义务教育小学数学第二册第92——94页。

教学目的：

1、经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会把整理出来的数据填在简单的统计表里，能利用统计表提出的问题和回答问题。

2、通过自己喜爱的情境学习数据整理，感知数学在生活里的应用。

3、发展初步的有序观察，有条理地思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。

4、使学生在统计教学过程中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学生数学的积极情感和良好的习惯。

教学重点：

学习简单的收集和整理数据，并把经过整理的数据填在简单的统计表c里。

教学难点：

运用收集和整理数据的方法解决问题。

教、学具准备：

四人一小组、cai超市购物课件、实物投影仪，图片（正方形、三角形、圆每一组一份、超市购物顾客图像每组一份）。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

（电脑出示超市购物图）问：这是什么地方？（超市）看到这个地方你想说什么？

生1：漂亮！

生2：人多，商品多！

生n：每一类商品都放在一起，放得整整齐齐的！

（点击电脑：哗啦一声，很多商品杂乱地堆积在一块。）

师：现在经理啊，进来很多的商品，如果你是服务员，经理要求你把这些商品分类、归类，怎么办？（适时引导种类非常繁多，你能一下子数清和记住吗？）

分组讨论，个别口答。

同学们的方法都不错，刚才的问题稍微地复杂了一些，我们先来解决一点简单的，再回过头看哪位同学的方法最好，好不好？

二、合作探究，体会领悟

1、合作分类，获得方法

（1）每一组小朋友面前有一个盒子，都是我们熟悉的正方形、三角形、圆你用什么办法能知道盒子里有几个正方形，几个三角形，几个圆？

（让小朋友亲身体会，分一分，排一排，数一数）

（2）小朋友说得很好，我们可以把它们分一分，排一排，再数一数，老师在每组都放了一张纸，想请各个小组合作来完成，这么多图形，怎样才能整理的又好又快呢？先在小组讨论。（学生汇报，老师引导分工）请每组分工合作，把图上的图形整理出来，贴在纸上。

（如果出现按边分的也应给予肯定和鼓励，并弄分的方法）

（3）在实物投影仪上展示各组的象形统计图，请大家讨论一下，经过整理，你知道了什么？（学生各抒已见）

瞧！理一理后我们就能知道这么多的问题。

（4）出示整理出来的三幅图（如课本上第92页图）

（注：如果书上的方法没有想到，可以让他们看看书上的插图，说说图中的学生是怎样整理的，并让他们照书上的方法再做一做或对画“√”的记录要做些评讲）

问：现在展示了小朋友

们记录的三种方法，请比较一下这三种图，哪一幅图看得既清楚又方便？为什么？

2、整理成表，获得信息

（1）通过刚才的整理，同学们都清楚地知道各种图形的个数，请同学们填入表中？（出示统计表）请各组合作把它填入表中。

学生合作、讨论、填表。

（2）看哪位小朋友最棒，能从这表里获得哪些信息？（注重：一共是什么意思？）

（3）请同学们仔细观察一下你能从这表里知道些什么？

三、巩固练习，深化认识

1、想想做做t1：

（1）看！每一组小朋友都带来了学习的必备文具：铅笔、橡皮、直尺。请各小组把你们把所带的这三种文具也分一分，排一排，数一数，看看能知道些什么？然后，去告诉你的好朋友，好吗？