雾松来了美术教案

雾松来了美术教案

雾松来了美术教案篇一：《雾凇》教案

雾凇

【教材简析】

本文是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态，奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然，对祖国河山的热爱之情。第二自然段详细地介绍了雾凇形成的原因及过程，这是全文的重点。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的材料。

【教学目标】

1.知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法目标：了解雾凇形成的过程

3.情感态度价值观目标：引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。【教学重难点】

了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

【切入点和主线问题】

雾凇是如何形成的？

【语言文字训练点】

总分总式文章写作方法

【拓展读写】

吉林雾凇奇观

【资料补充】

1.吉林雾凇形成。

2.雾凇奇观

【教学过程】

课前头一天布置预习任务：

1.初读课文：借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。

2.再读课文：整体了解课文内容，做到读得正确，流利。

3.通读课文：用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解，将意思写在书上。

4.勇于质疑：在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。

【设计意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以老师们一定不能忽略，而应舍得用时间、下功夫、想办法去训练培养。

第一课时

一、揭示课题，激趣质疑。

1.同学们，大家知道桂林山水吗？都说“桂林山水甲天下”，与“桂林山水”齐名的我国著名的四大自然景观，你们知道是什么吗？它们是：长江三峡、云南石林、还有就是吉林雾凇，今天我们就一起来学习有关吉林雾凇的文章。（板书并齐读课题：雾凇，要求学生书空）

2.看到这个题目，大家有什么要问的？你想知道什么？

二、自主阅读，初读感知。

（一）自由读课文，要求：自由朗读课文，读准生字词，读通句子。

1.检查生字词自学情况：

江畔缀满镀上缭绕琼枝玉树

雾凇十里长堤俗称凝结摄氏

夜幕降临零下淹没模糊

注意：“堤”，应该读dī，不要读成tí；

“模”课文中应读mó，不读mú；

“畔”应读pàn，不要读成bàn。

2.检查课文朗读情况：指名分自然段读课文。指导读顺句子，长句间注意停顿。

※从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。※这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

※人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！

（二）带着刚刚的问题再读课文，说说课文主要写了什么？

1.自由读课文。

2.交流。

三、再读课文，理清脉络。

第一部分：描述了吉林雾凇奇观。

第二部分：说明了雾凇形成的原因和过程。

第三部分：人们观赏赞叹雾凇美景。

四、学习奇观，感受美景。（学习第一自然段）

1.课文中是怎样来形容雾凇的呢？请大家打开课本122页，自己来读读第一小节。

（1）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？

（2）出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”

A、老师请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？

B、指名回答（课件）板书：（洁白晶莹银光闪烁）

C、雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。

2.这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指名读）

3.真美，老师请女同学们来读一读这句话。（女生朗读）

4.小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读）

五、书写指导。

5个左右结构的字“堤、俗、、摄、淹、模”都是左窄右宽。“凝、零、雾”笔画较多，要看清笔画，注意笔顺，“凝”字第三笔为撇，第九笔为点，“零”字最后一点不要忘了。“氏”字不要写成“氐”。

六、布置作业：

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。第二课时

第二课时

一、复习导入：

1.齐读课题。

2.导入：我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国的四大自然景观。今天就让我们一起去领略一下吉林雾凇的美景。

二、词语引路促探究

1．【课件】出示词语

饱和的水汽蒸腾的雾气晶莹的霜花遇冷凝结

2．理解

（1）水汽：空气中有水汽，很小，肉眼看不见

（2）雾气：雾气是水汽遇冷之后悬浮在空气中的小水滴板书：微小水滴

（3）霜花：气温降到0摄氏度以下时，水汽遇冷凝结成白色冰晶。板书：微小冰晶

3．那么雾凇是怎样形成的？学生根据课前预习，说说自己的理解。

总结：雾凇也是一种霜花，但不在地上，在哪里呢？（树上！）凝结在树上的霜花，因此称为树挂，也就是雾凇。

师强调：饱和的水汽遇冷凝结成小水滴悬浮于空中形成了雾（板书横尖头）当气温下降到0摄氏度时，饱和的水汽遇冷凝结成白色冰晶就是霜花。如果这霜花凝结在树上那就是树挂也就是雾凇。雾凇的形成离不开饱和的水汽和遇冷凝结。

【设计意图】抓好词语教学是培养学生语感的主要方法。引导学生从词语入手，让他们在一开始就对学习课文产生了浓厚的兴趣，这对于学生的学习是一个良好的开端。

三、品读涵咏悟形成

过渡：以上就是对雾凇形成的科学原理，它藏在课 ……此处隐藏2083个字……。（抓关键词）

每当夜幕降临，气温（），这雾气便（），（），笼罩着（）。树木被（）。（），灯光，树影（）。这蒸腾的雾气，（），（），（）地给松针、柳枝镀上了（）。最初像（），逐渐变成（），最后（）上全都是（）。

自由背，指名背，齐背。

过渡：美丽的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢？

四、讲读第三自然段

观察多媒体图片，让学生形容一下

过渡：十里江堤的树木，一夜之间变成一片银白，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，你也来赞美一下吧！（指名说）

出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”（指导朗读）这里把什么比做什么？你觉得恰当吗？

小练笔：多媒体出示，用诗词填空。

五、指导赏背

课文把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？那就请大家自练，然后选你最喜欢的一句或一段，背给大家听。

六、总结全文，布置作业

雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。吉林雾凇以其“冬天里的春天”诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。

我们祖国风景优美，资源丰富，名山胜水数不胜数，像我们学过的《九寨沟》，老师刚讲的桂林山水、云南石林、长江三峡等，大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文章，体会祖国的美。

七、板书设计：

23雾凇

奇观

水汽——遇冷——凝结

忽如一夜春风来，千树万树梨花开

雾松来了美术教案篇三：雾凇公开课教案

《雾凇》第一课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。重点感情朗读课文的一、三自然段。

2、学会本课的生字新词。

3、初步感知课文内容。

教学内容：

苏教版四年级上册第七单元《雾凇》，

教学重难点：

学会本课的生字新词，重点感情朗读课文的一、三自然段。

教学对象分析及教学媒体的选择与应用：

对于我们的孩子来说，雾凇是一种从未见过的奇特景象，对于形成的原因也很难想象的到，因此本课采用PPT，将大量的雾凇图片展现在孩子们的眼前，给学生视觉上的享受，产生更直观的印象。

教学过程：

一、课上谈话

这两天天气冷了（红领巾带得像围巾，这样带保暖），知道今天多少度吗？度，又叫摄氏度。这叫专业。齐读摄氏度。

二、导入学习

1、打开作业本，听写四个简单的词语，请一个同学上来写。（从第四行靠左

由下往上写，可以用语文书抄）写好齐读。

水汽、雾气、霜花（要有速度，字要写好）、雾凇（生字，允许抄写，但不能抄错，写好举手）

2、结合部首了解字词写法和概念。

（①、水汽的汽有三点水；雾气的气没有，雾气，悬浮在空中的小水滴，结合大雾天气，科学课；

②、霜花，就是雾气遇冷凝结成的小冰晶；

③、霜花挂在树枝上就是什么？雾凇就是挂在枝头上的霜花；雾凇的凇为什么是两点水？雾凇不只是吉林有，我们生活中也见过，小花小草上的霜，挂在树上就是雾凇）

3、齐读词语（①连起来读，人要端正，背挺直。②再齐读，提示霜花很美）

三、初学课文

1、今天我们就来学习一篇新的课文，主要就是给我们介绍雾凇是怎样形成

的。读课题。

2、我们去好好地欣赏一下雾凇。（出示图片）

3、看了这么多的图片，你有什么感受？（先用自己的话来说）

4、这么美的雾凇景色，课文是怎么介绍的呢，请同学们把课文轻轻地读一

遍，注意读准字音，读通句子。

5、检查生字词，出示生字词，指名领读正音。（重点提醒“凝”和“零”）

男女生赛读，齐读。

6、课文中是怎么来描写雾凇的呢？我请同学们再来读读课文，找出你喜欢

的描写雾凇的自然段。说说理由。（你感觉其中的哪个词语比较美，通过

相关的词语，联系到相关的句子，来指导感情朗读，主要看1、3自然段）

四、欣赏第一自然段

1、打开书本，轻轻读读课文第一自然段，圈画出有关词语。

2、学生汇报、讨论：

⑴“十里长堤”指读（评价：是的，十里长堤，大约５０００米，从鹿苑到塘桥这一路上都是雾凇，多么壮观。）

谁再读这个词语（评价：这么多的雾凇，可谓奇观。）一起来读好它。

⑵还有哪个词语也能体会到雾凇的多呢？

“缀满”指读（评价：是的，满满的全都是）

谁再来读（评价：每一个枝头都挂满了，真是多。）

雾凇的奇奇在它的多。再读读，你还会有新发现。

⑶“洁白晶莹”指读（评价：洁白如雪）

再指读（评价：晶莹剔透）

一起读（真像玉石雕琢）

⑷“银光闪烁，美丽动人”指读（评价：仿佛置身于银色长廊）

再指读（评价：美不胜收）

一起读（真令人留恋往返）

3、雾凇的奇原来还奇在它的美，你能通过你的朗读把吉林雾凇的多和美展现在大家眼前吗？

4、是呀，由此，吉林雾凇被人们称为“闻名全国的奇观”。

“奇观”就是指（）的景象。（少见的，稀罕的，壮美的）

5、能通过你的朗读让我们感受到吉林雾凇的美丽、奇特、壮观吗？（指名有感情地朗读一段）

过渡：课文中还有哪个自然段也写了吉林雾凇的美丽、奇特、壮观呢？

五、欣赏第三自然段

1．过渡：雾凇之美，美在它的悄无声息，美在它的壮观奇绝。要欣赏吉林雾凇奇观还大有讲究呢！

”也就是说，观赏雾凇的最佳时间是在清晨。下面让我们随着人们的脚步一起漫步于清晨的松花江边吧。

2．自由读课文第三自然段，找出赞美雾凇美的词语。

3．

4．人们看到这千姿百态的琼枝玉树，心情怎样？（兴奋、惊喜）难怪松花江畔的人们会情不自禁地赞叹：【课件】（1）你们见过梨花吗？它是什么颜色的？

（2）联系课文想想，这里的“梨花”指的是什么？（雾凇）把什么比做梨花？（体会赞美之情：美快）

（3）感情读这句诗。

5、那么，这么美的景色课文是怎么写它的形成的呢？我们下节课再来讨论。

六、指导写字

1、再读词语，回忆读音。

2、自己设法记忆字形，有困难的做上记号。

3、交流记忆有困难的生字。请同学自己观察，自己讲。

4、指导书写。

老师范写"凝、摄、零"三个字

5、描红，练写。

五、作业

1、朗读课文。

2、抄写本课生字新词。